Tuesday, March 23, 2010

Ситуация на юге Израиле обостряется


...Сегодня утром ситуацию, сложившуюся на южной границе, обсуждали на заседании парламентской комиссии по иностранным делам и обороне. С докладом перед депутатами выступил начальник Генерального штаба Армии обороны Израиля Габи Ашкенази.

[См. Ашкенази: оппозиция не мешает Ирану работать над ядерной бомбой,

Ашкенази: сейчас на северной границе затишье, но положение может измениться,

Ашкенази: ХАМАС не причастна напрямую к последним ракетным обстрелам, но мог их предотвратить]

"Я никогда не комментирую выступление приглашенных на комиссию гостей. Могу лишь сказать, что, если Израиль не отреагирует на провокации ХАМАС мощным военным ударом, то ситуация станет еще хуже, чем она была до начала операции "Литой свинец",– говорит депутат Кнессета от... "Ихуд Леуми" Арье Эльдад.

К войне готовятся не только политики – в муниципалитетах приграничных городов тоже бьют тревогу.

"Вполне может быть, что в ближайшие дни конфликт в наших краях опять разгорится. Мы очень недовольны позицией, занятой министром обороны и его подчиненными и даже подали жалобу в Высший суд справедливости страны. Со времени окончания "Литого свинца" прошло чуть больше года, а вопрос о защите детских садов и школ в нашем городе так и не решен, и к новой войне мы опять не готовы", – жалуется журналистам мэр Ашкелона Бени Вакнин.

Сегодня на южной границе Израиля было тихо. Вполне вероятно, что лидеры ХАМАС поняли: до красной черты, после которой возврата уже не будет, осталось совсем немного, а второго "Литого свинца" режим исламистов может не пережить.

http://txt.newsru.co.il/mideast/23mar2010/vaknin456.html

Ракета "касам" разорвалась на военной базе возле Зиким


Ракета "касам", выпущенная палестинскими террористами с северной части сектора Газы, разорвалась на территории военный базы возле кибуца Зиким. Никто не пострадал, о материальном ущербе не сообщается.

Ранее поступило сообщение о падении ракеты на пустыре к югу от Ашкелона.

http://txt.newsru.co.il/mideast/23mar2010/kass508.html

Немного о психометрии

В Израиле есть нечто подобное ЕГЭ, называется психометрический тест или сокращённо психометрия. В Израиле выпускные экзамены со школы и вступительные в универ разделены. Так вот, психометрия - это единый вступительный экзамен в ВУЗы. Только приехав в Израиль, одна из первых моих задач была подготовится к сдаче психометрии, благо можно её сдавать и на русском. Я пошёл в магазин и купил официальную брошюру с примерами задач и разбора их решений. Помимо этого есть специальные курсы подготовки, но я решил, что я итак сдам хорошо, да и денег особо не было.

Лучше всего продемонстрировать это на примере.
Ниже есть продолжение.

Переписано мною давно с информационной брошюры "Вступительный психометрический экзамен в университеты".

"Является ли вещество непрерывным, неограниченно делимым, или оно может быть составлено из неделимых атомных объектов?
Этот вопрос не давал покоя грекам, а более чем через два тысячелетия
он не давал покоя и Лейбницу. Карнап утверждал, что это мнимая проблема: перед нами якобы два разных утверждения о мире: "Он непрерывен, и в нём нет простейших объектов" и напротив: "Он не является прерывным, а составлен из простейших объектов"; на деле же это просто два разных способа описать мир "на двух разных языках"; ни один факт не сможет разрешить их спор с точки зрения соответствия описания миру, точно так же как нет и ни одного факта, способного разрешить спор между японским и китайским с точки зрения соответствия между тем, что сказано на этих языках о мире и самим миром. Решение в пользу одного из двух ответов - это всего лишь выбор языка, и в нём
нет, ни явно,ни скрыто,метафизического или физического обязательства.
Действительно один из языков может оказаться удобнее другого для определённой потребности; японский тоже может в определённых практических условиях оказаться предпочтительней китайского, но это предпочтение связано с целями применения языка, а нес вопросами устройства мира или вопросами правды и лжи."

Далее я перепишу вопросы (ответы - ниже):

"Вопросы:
26. Согласно отрывку, утверждение типа "можно рассматривать Вселенную и как бесконечную и как бесконечную с равной степенью правоты" более всех подходит -
(1) грекам
(2) Лейбницу
(3) Карнапу
(4) каждому из них
27. Согласно отрывку, понятие "простейшие объекты" означает -
(1) предметы, состоящие лишь из одного вещества
(2) неделимые тела
(3) очень маленькие тела
(4) электроны, протоны, нейтроны
28. Какое из следующих утверждений наиболее соответствует взглядам Карнапа -
(1) не всякое научное утверждение можно доказать
(2) по различным критериям между китайским и японским языками можно понять действительную суть устройства мира
(3) мнимые споры могут результатом различного подхода к одному и тому же предмету
(4) есть проблемы, которые философия и естественные науки до сих пор не в состоянии решить
29. Утверждение, что разрешение спора между японским и китайским не основано на степени их соответствия описания мира, призвано -
(1) наглядно показать, что вопрос непрерывности лишен смысла
(2) подчеркнуть противоречие между выбором определённого языка и принятием взглядов о непрерывности мира
(3) намекнуть, что в науке, в отличии от повседневной жизни, нет чёткой границы между правдой и ложью
(4) дать понять, что на каждом языке можно сказать правильные и не правильные вещи
30. Каранап утверждал, что отношение к миру как к непрерывному или дискретному -
(1) зависит олт доказательств до сих пор не обнаруженных наукой
(2) равнозначно поддержке двух противоположных утверждений о мире
(3) определяет составлен ли мир из простейших элементов
(4) это вопрос на который не возможно ответить с помощью современной науки
Ключ правильных ответов:















25 27 28 29 30
3 2 3 1 4




-------------------------------------------------------------------
... 26 | 27 | 28 | 29 | 30 |
... 3 | 2 | 3 | 1 | 4 |
------------------------------------------------------------------"
-----------

И так все вопросы, в каждой части. Вопрос, 4 варианта ответа и секунд 40 на решение. Никакой части С с развёрнутыми ответами нет. Более того, есть специальный бланк, где нужно обводить правильные ответы и делать это обязательно карандашом, да не абы каким, а таким, чтобы автомат мог его правильно прочитать.

Так вот, возвращаясь к моей подготовки к сдаче психометрии. Я пытался решить каждый из этих вопросов. Например, если это математическая задачка, я писал какие-то уравнения, естественно, не оформлял как полагается, а писал так, как писал в черновике. Это не правильно, так как забирает много времени. Если взять приведённый выше пример, то "наивным способом" решить эти вопросы будет

а) прочитать текст, пытаясь его понять;
б) прочитать вопрос, попытаться вспомнить ответ, если не получается перечитать; нужную часть и найти ответ;
в) найти найденные ответ среди данного перечня;

Оказывается, "правильным" решением является следующим.

Главное, ни в коем случае не читать текст - это трата времени. Никто не проверяет читал текст или не читал, стоит задача - ответить на вопросы, поэтому сначала

а) читаем первый вопрос и варианты ответа
б) по вариантам ответа находим в тексте нужный кусок, где говорится о том, что спрашивается в вопросе;
в) читаем только его;
г) отвечаем;


Люди начинают подгонять реальность под план

См. также Давыдов: о планировании
Ниже я написал довольно развёрнутый пост о проблемах образования, поднятой в этой заметке.


...даже в школах нельзя обойтись без «двойной бухгалтерии». Пример: темы и даты уроков в календарном плане должны быть проставлены заранее. Вроде бы неплохая инициатива - распланировать на год весь перечень тем, чтобы ничего важного не забыть. Но есть одна проблема: бывают непредвиденные обстоятельства:
- отмена занятий из-за плохой погоды или подготовки к местным выборам (обычно в пятницу),
- срыв урока из-за эпидемии какого-нибудь вируса (когда в класс приходит 2-3 человека) или болезни учителя,
- срыв большей части урока из-за того, что «пришло время всем ставить прививки»,
- отсутствие мальчиков в классе, потому что их всех отправили на осмотр в военкомат,
и так далее.
Да и не так легко распланировать, сколько уроков в этом году потребуется на каждую тему. Иногда удаётся быстро уложить знания в головы, а иногда очень трудно тема идёт... Поэтому идеально соответствовать своему же плану невозможно (а писать его в расплывчатом виде тоже нельзя - всё должно быть чётко).

Казалось бы, если что-то пошло не по плану, то разве это проблема? Нет, конечно, всё же можно постепенно нагнать (слегка уменьшив время на будущие темы)! Но тонкость в том, что чиновники, проверяющие школы, не вникают в такие мелочи. Для них важно, что отсутствует соответствие заявленного (плана на год) и реального (фактических записей в журнале). И их можно понять, если захотеть: когда не могут проверить содержание, то проверяют форму (а содержание занятий они проверить не в состоянии).

К чему это приводит? К тому, что часть людей привыкает вести двойной учёт. Например, некоторые учителя ведут два журнала:
- один для чиновников (там всё идеально, потому что текущие данные просто переписываются из плана),
- другой для себя (чтобы вести настоящий учёт прошедших занятий).

Почему они это делают? Потому что никто не хочет проблем. Дело в том, что именно за подобные формальные несоответствия прилетают санкции, так как по сути никто разобраться не может (чтобы наказывать за дело, где это требуется).

Нужны ли планы? Да, конечно! Они позволяют оценить примерные сроки, количество людей, бюджет и так далее. Но жёсткий контроль соответствия плана и реальности всё рушит: люди начинают подгонять реальность под план. Например, часто милиционеры стараются под разными предлогами не принимать заявления о краже телефонов (и прочих мелочах, которые почти невозможно раскрыть), потому что имеют план раскрываемости.

Ниже есть продолжение.


Всё, что было написано выше, не выглядит шибко плохим. Одни пишут ложь, а другие проверяют ерунду - все довольны. Но проблема в том, что люди привыкают разделять реальность и документы. Это приводит к тому, что следующие формальные нарушения делать уже совсем легко.

Приведу мрачный пример из жизни учителей математики. Такие рассказы я слышал от нескольких школьников из разных городов, когда участвовал в собеседованиях, поэтому не считаю эту проблему локальной и надуманной. Итак, когда я вижу, что ребёнок не понимает простейших геометрических задач, то спрашиваю у него, как же так получилось. И тогда школьники отвечают примерно следующее: «А наша учительница сказала, что мы не будем изучать геометрию на уроках, потому что в ЕГЭ заданий на алгебру гораздо больше».

Понимаете? Министерство образования утверждает какие-то учебные планы (которые могут нравиться или не нравиться - это другой вопрос), формирует учебники, создаёт структуры для контроля. А учителя «на местах» всё равно ориентируются на необходимость натаскивать на ЕГЭ. Учителя уже привыкли подгонять отчётность под план, поэтому уверенной рукой пишут, что в такие-то числа такого-то месяца они проходили, например, тему о треугольниках и решали задачи, но это совершенно не соответствовало реальности. Потому что планы нужны, не для их выполнения, а для подготовки документов о их выполнении. В этом я вижу большую проблему.

И эта практика становится привычной и обыденной. В руководствах для проверяющих ЕГЭ не требуется контроль правильности решения школьника, а необходимо совпадение его решения с эталонным. Согласитесь, это не очень соответствует духу правильного образования. Но идеально соответствует духу формальных и бездумных проверок.

http://my-tribune.blogspot.com/2010/03/blog-post_23.html


У меня есть несколько замечаний не о самом планировании, а об обучении в школе. Пример, приведённый Ильёй Весенним про то, что дети не знают геометрию, так как она не в ЕГЭ очень красноречив. ИМХО, он свидетельствует о падении качества образования. У моей школьной классной руководительнице был такой девиз: "До предпоследнего класса учимся ради знаний, а в последнем классе - ради сдачи экзамена на аттестат." Она к последнему класса старалась пройти всю школьную программу в полном объеме, делая самостоятельные и контрольные, занижая оценки в педагогических целях, если нужно подстегнуть кого и т.п. В последнем классе, она занималась повторением материала и объясняла как правильно оформить экзамен, давала советы как нужно пройти экзамен.

В Израиле я встретился с подобным неоднократно. Опишу две типичные ситуации. Когда я учился в универе, я довольно часто встречался с тем, что некто не знает той или иной темы, так как учитель ею не преподавал, т.к. "она не будет на выпускном экзамене". При этом часть тем были очень важны для учебы в универе, да и вообще для "общего развития". Следующая ситуация произошла с моей племянницей, она как раз учится в выпускном классе в Израиле. Маленькое замечание, в Израиле есть так называемый моэд бет, типа второй попытки сдать. Формально это не пересдача, а просто у каждого ученика есть две попытки сдать тот или иной экзамен (есть это и в школе и на обучении на бакалавра, только в магистратуре этого нет). Так вот, моя племянница сдала какой-то экзамен на 70, кажется. Бал проходной, но не очень высокий. На мой вопрос, не хочет она пересдать, она ответила, что ей "лень всё учить заново. И потом, ей придётся учить темы, которые она не учила, т.к. знала, что на моэд алеф ("первая попытка") они не будут, но на моэд бет ("вторая попытка") они уже могут быть" (есть другие темы, которые заведомо не будут на моэд бет ("вторая попытка"). Сие изобретении школьной программы называется микуд - "темы, на которых нужно сфокусироваться при подготовке к экзамену).

Второе о ЕГЭ. В Израиле есть нечто подобное, называется психометрический тест или сокращённо психометрия. В Израиле выпускные экзамены со школы и вступительные в универ разделены. Так вот, психометрия - это единый вступительный экзамен в ВУЗы.
Лучше всего продемонстрировать структуру психометрии на примере, который я вынес в отдельный пост немного о психометрии.

Естественно, с таким подходом можно хорошо сдавать экзамены, но знаний от этого не прибавится. В универе, подавляющие большинство экзаменов были обычные. При этом в Израиле нет устных экзаменов. У меня в универе был один, так все студенты роптали, так как коренные израильтяне не знали, что это такое. Просто преподаватель сказал, что прошлый раз он дал работу, которую можно было бы делать дома, но почти все её провалили, поэтому или подобная работа или устный экзамен, где он будет "вытягивать" всех кого можно.

Экзамены с вариантами ответа в школе - преступление.

Надо делать глупости, надо набивать шишки

Интересная заметка.



...Если ребёнку за первый год обучения в школе не поставили оценку ниже четвёрки, то, скорее всего, если он когда-то заслужит тройку или двойку, учителю будет крайне трудно её поставить. Я видел, как вполне взрослые школьники начинали плакать, не понимая, что происходит - они просто не ожидают, что такое может случится...

Пока ребёнок маленький, он может научиться чему-то, сделав маленкую ошибку. Чем старше он становится, тем более серьёзную ошибку надо совершить, чтобы освоиться в мире. Если за ребёнка всё решали в течение первых 10 лет его жизни, а потом вдруг отпустили в свободное плавание, то ему будет крайне трудно, но он справится. Если же контролировать все действия до 18 лет (а то и до выпуска из университета!), то, получив долгожданную свободу, человек оказывается в сложнейшей ситуации: огромный выбор и никакого опыта.

Надо делать глупости, надо набивать шишки, надо падать, необходимо иногда иметь иллюзию, что всё понимаешь, обязательно надо копировать действия других, не понимая, а потом из-за этого краснеть. И ещё много всего другого. Если же ребёнка оградить от этого в первые годы (когда последствия ошибок маленькие), то потом
1) он будет бояться ошибиться вообще (потому что раньше не имел провалов),
2) он будет бояться ошибиться слишком болезненно для себя (чем взрослее становишься, тем более серьёзные ошибки можешь делать).

Ниже есть продолжение.


Вот классическая история на эту тему. Один из топ-менеджеров IBM совершил ошибку, которая привела к убытку в размере около десяти миллионов долларов. Осознав, что наделал, он написал заявление об уходе по собственному желанию. Но владелец компании ответил: «Я вложил в твоё обучение 10 миллионов, а ты хочешь уйти?» Пришлось отрабатывать :)

И хорошо, что компания могла себе позволить такое дорогостоящее обучение сотрудника. Но было бы лучше, если бы он допустил аналогичную ошибку на несколько лет раньше (когда имел меньше полномочий) - тогда тот же результат был бы достигнут с меньшими затратами.

Лучше в возрасте 2-5 лет несколько раз споткнуться дома о высокий порог, но потом всю жизнь смотреть под ноги, чем иметь дома идеально ровный пол. Потому что высокие пороги есть в других местах. Надо смотреть внимательно, чтобы дети не покалечились (это все понимают), но нельзя их изолировать от проблем.

Представьте себя менеджером по кадрам. Представили? Теперь представьте перед собой человека 25 лет, который тихо плачет, сидя на стуле. У него вроде бы не произошло никакой трагедии. Просто его не взяли на работу в эту организацию. Для него получение этой работы прямо сейчас не является критичным, потому что деньги от родителей есть. А причина слёз элементарная - он никогда не получал негативной оценки. В детстве его все любили и считали самым лучшим, в школе ставили только пятёрки (золотая медаль), называли надеждой школы, в институте тоже - только пятёрки (красный диплом). И ребёнок многие из этих похвал честно заслужил, усердно стараясь (мы промолчим о том, что на некоторых экзаменах ему хотели влепить четвёрку, но не вышло - парень начинал трястись и плакать, а преподавателю было проще поднять оценку на балл, чем смотреть на этот позор). И привык к иллюзии, что если всё делать правильно, то и оценят высоко.

А теперь, подготовив идеальное резюме, он получает отказ после собеседования. Это вполне нормально, потому что компании виднее, кто в ней лучше будет работать. Но это совершенно ненормально для «тепличного ребёнка» - это первая беда в его жизни. А нормальный ребёнок должен был иметь уже огромный опыт отказов, быть готовым к жизненной несправедливости, смотреть на окружающий мир, весело улыбаясь, потому что он и не такое уже повидал.

А главное, нормальный ребёнок получал неприятности, соответствующие его мощи. В детстве набрал мелких синяков, становясь опытнее с каждой минутой, а теперь готов к серьёзным ударам. А если так, то за него уже можно не беспокоиться.

http://my-tribune.blogspot.com/2008/08/blog-post_06.html

Надо позволять детям делать ошибки

Интересная заметка.


...И чем раньше, тем лучше. В детстве мы с друзьями бегали по крышам гаражей и лазали по стройке. И поэтому я теперь имею большой опыт (на уровне мышечной памяти) выхода из разных мелких неприятностей. Чем позже такой опыт приобретается, тем это происходит болезненнее...

...Чтобы было хорошо понятно, что я не призываю к безбашенным действиям: ...позавчера в Пензе на тренировке погиб Денис Кудашев (в возрасте 27 лет). Это...трехкратный победитель Кубка Франции...участник Тур де Франс...автоавария в Пензе прервала жизнь большого спортсмена.

Вчера (на 15 этапе Тур де Франс), спускаясь с первой горы (на перевале "Col d'Agnel"), Оскар Перейро сломал плечо и бедро. Там очень крутой спуск, очень узкая дорога, крутые повороты (да ещё и невовремя пошёл дождь) - всё это обязывало профессионала перейти в аккуратный режим прохождения трассы. Увидев это падение, все гонщики пелотона ощутимо сбросили скорость (за время этого спуска они на 5 минут отпустили отрыв из четырёх человек, проскочивший перевал до дождя! но все уже понимали, что лучше приехать живым с отставанием).

Риск есть всегда, его обязательно надо правильно оценивать. Но если никогда не позволять себе ничего опасного, то даже при небольших неприятностях (от которых невозможно застраховаться), человек не сможет справиться. И будет тот же негативный результат, только из-за ерунды.

Я не могу пожелать этого всем, потому что не всем это надо. Но если вы хотите стать более устойчивыми, надёжными и уверенными, то я желаю вам падать! И позволяйте делать это своим детям. Падайте вовремя (безопасно и с пользой для своих навыков) и не давайте себе нагрузку больше той, к которой готовы. Как говорят японцы на своих тренировках, нельзя себя жалеть, но необходимо беречь. Удачи!

http://my-tribune.blogspot.com/2008/07/blog-post_21.html

Ашкенази: оппозиция не мешает Ирану работать над ядерной бомбой


Начальник генерального штаба Армии обороны Израиля генерал-лейтенант Габи Ашкенази полагает, что действия оппозиции в Иране никак не повлияли на ход работ по ядерной программе Исламской республике...не следует рассчитывать на остановку ядерной программы Ирана по причине внутренних проблем режима.

Ашкенази отметил, что Иран продолжает активно развивать ядерную программу, и выразил надежду на эффективность новых международных санкций, призвав принять эти меры в ближайшее время. Он также отметил, что нет оснований надеяться на эффективность иранской оппозиции в противостоянии режиму Ахмадинеджада".

"Этот режим весьма эффективен, и я не думаю, что он будет тем фактором, который остановит ядерную программу Ахмадинеджада", - добавил Габи Ашкенази.

http://txt.newsru.co.il/mideast/23mar2010/gabi8008.html
http://cursorinfo.co.il/news/novosti/2010/03/23/ramatkal/

Ашкенази: сейчас на северной границе затишье, но положение может измениться


...ливанская террористическая организация "Хизбалла" размещает дополнительные силы к северу от реки Литани. Отметим, в начале этой недели высокопоставленный офицер сообщил, что "Хизбалла" пыталась совершить несколько терактов против израильских объектов в разных странах, но не обо всех попытках сообщалось в СМИ.

http://txt.newsru.co.il/mideast/23mar2010/gabi8008.html
http://cursorinfo.co.il/news/novosti/2010/03/23/ramatkal/

Ашкенази: ХАМАС не причастна напрямую к последним ракетным обстрелам, но мог их предотвратить


...Касаясь возобновившихся ракетных обстрелов Израиля, начальник генштаба отметил, что "ХАМАС, в данный момент, не заинтересован в обострении обстановки, и поэтому вряд ли обстрелы совершаются им. Вместе с тем, по мнению начальника генштаба, "ХАМАС может делать намного больше для прекращения обстрелов".

"ЦАХАЛ атаковал цели ХАМАСа, поскольку мы видим в этой организации ответственную за ракетные обстрелы", - добавил начальник генштаба.

http://txt.newsru.co.il/mideast/23mar2010/gabi8008.html
http://cursorinfo.co.il/news/novosti/2010/03/23/ramatkal/